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时间:2018-07-31 10:14    来源:硅胶制品有限公司     作者: 左云霞     点击: 214次    打印

 

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安德烈14岁的时候,龙应台应台北市市长马英九之邀,离开欧洲,返回台湾,就任台北市文化局长。几年后,等她卸任回到儿子身边,安德烈已是一个184厘米高的18岁的小伙子,坐在桌子另一边,有一点“冷”地看着妈妈。龙应台感到,在她和儿子之间已经有了一座无形的墙:“我的可爱的安安,哪里去了?”

今年年初,教育部“扫盲教育处”从建制上被取消了。曾任扫盲教育处处长的王岱说,此举并非意味着国家不重视扫盲工作,而是我们的文盲快扫完了。

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“现代化”也是一项基本功 河南省林州市第二实验小学校长 原绿色  幻灯片、多媒体课件等现代化教学手段是时代发展与进步的产物,是教育现代化的重要标志之一。不会运用现代化手段是落伍的表现,无视、轻视现代化手段更是不明智的表现。因此,运用现代化教学手段与“三字一话”等传统教学工具一样,也应成为每位教师掌握的基本功。  需要指出的是,虽然现代化教学技术已逐渐演变为教师不可或缺的一项基本功,但也仅仅是一项基本功,毕竟提高教学质量的关键在于教师的教学思想。教育现代化,不仅是手段现代化,更主要的是教育思想的现代化。教师教学的根本目的是教好学生,而不是为了展示基本功。无论哪种基本功,都不等于教育。正如书法家的书法再好,也不能称之为教育家一样。现代化技术掌握得再好,也不等于教得好。同样,教师写的字再好,也不能一味地给学生展示书法;读得再好,也不能一直把课上成朗诵课。并且,有的教师虽然字很一般,教学却顶呱呱,不会游泳的教练还可能培养出世界游泳冠军呢!魏书生上课注意调动学生的积极性,有时连板书都是学生代劳,但谁又能说他上的课不好呢?  在现有的条件下,现代化技术还不能被大多数教师所掌握,使用现代化手段和传统教学手段不能简单说孰优孰劣,要看课堂需要和教师素质等具体情况,围绕教学作出取舍。有的教师掌握现代技术快,运用得当,固然好;有的教师掌握起来很困难,运用得很笨拙,反而影响教学效果,倒类似于“邯郸学步”了。著名特级教师于永正,一根粉笔上公开课都会使人如痴如醉。所以说,不管运用哪种教学手段,只要能教好学生就好。但是,从教师自身素质提高来说,从教育现代化的发展趋势来看,应该掌握现代化技术,并积极应用现代化技术。  无论过去的“三字一话”等基本功,还是现在的现代化教学手段,教师掌握得越多越好,越精越好。基本功扎实,教师会在学生中赢得威信,从而“亲其师,信其道”,实现教育人、感染人的目的。哪一种基本功练成绝活儿,都会给学生以深刻的影响。所以,为人师者应该积极掌握,并恰当运用,从而演绎精彩课堂,魅力课堂。守住“传统”用好“现代化” 江苏省东海县石湖中心小学 黄兵先  传统教学手段与现代教学技术孰优孰劣?这又陷入了非此即彼的简单思维模式。这让我想起一句名言:白猫,黑猫,能逮老鼠就是好猫!传统教学手段与现代教学技术相互补充,各有千秋,只是手段不同而已,能很好有效地服务于教学就是好的手段。  这里所说的传统教学手段,主要指教科书、粉笔、黑板,还包括教师的讲授。之所以称之为“传统”,是因为这些都是教师从事教学最基本、不可或缺的手段,且是经历了时间和实践检验的手段。“现代化”是相对于“传统”而言。“三机一幕”、多媒体、信息技术现在来说是现代化,若干年后也将成为传统。  传统教学手段至今仍然发挥着现代教学技术不可替代的作用。一代代教师正是凭借一本书、一支粉笔、一块黑板、一张嘴,演绎着或朴实无华,或精彩多姿的教育人生,成就了一代代学子。他们当中很多人成了名师,成为学生心目中的楷模,令人敬仰。  很多教师作为过来人,都应该有这样的体会:让自己难忘或者影响自己人生的教师,并不是因为他教给了自己多少知识,而是教师扎实的基本功、深厚的学养、富于艺术的教学技巧,以及独具个性的人格魅力。笔者中学的语文老师知识渊博,上他的课如沐春风,真是一种享受。地理老师更绝,不看图徒手画中国地图,比例和形状都很准,每每让人啧啧称奇。这是老师的基本功和素养与传统的教学手段相结合的结果。  教育教学不可避免地要受生产力发展的影响,而且必须要和生产力的发展同步,但教学却不必如此,合适才是最终的原则。以语文教学为例,笔者认为,语文教学注重诗意、含蓄、模糊和想象,多媒体教学手段还是少用为好,能不用就尽量不用。语言文字的多义性、模糊性、人物形象的丰富性,意境的美和含蓄是无法通过多媒体展示给学生的。学生必须通过阅读文字结合自己的经验和经历去想象和体味,这也是为什么看电影看电视不能替代读原著的原因。当然,在有些时候,有些学科,使用多媒体效果好得多。现代教育技术应当行于其当行,止于其当止。  教育是培养人的艺术,教学是师生的对话。不论是传统教学手段,还是现代教学技术,如果弱化了教师的教学基本功,忽视了教师的教学智慧和技巧,缺失了教师的个性魅力,只不过是多余的摆设而已。因此,我们应该守住“传统”,用好“现代化”。  《中国教育报》2006年4月11日第8版

据“爱心同行”的网友张女士介绍,光爱学校的孩子很多,卫生条件不太好,尤其是年龄小的孩子个人卫生搞得很不好,为了让孩子们干干净净地过个年,他们几个网友就商量着组织些志愿者,义务帮这些孩子洗澡。“洗澡的位置就在学校附近,浴室地方有限,所以要一拨一拨地洗。”张女士说,他们在浴室里帮助一些年龄小的孩子洗澡,而年龄较大的都是自己洗,香皂、洗发液等用品都是网友带去的。小朋友确实非常脏,许多网友看着他们,再想想自己的孩子,都表示要常来看望这些孩子。

该课程重点考核第2、3、5、6、7、11章内容,其分数比例不低于总分的60。一般考核第1、4、8、9、10章内容,不考第1章第3节、第10章第3节内容。

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然而,与本科大学生找工作难形成反差,一些职校毕业生却很受市场欢迎。如浙江旅游职业学院最近3年的就业率分别是98.16、99、98.85,明显高于全国水平。该校招生就业办主任王忠林分析:“许多高职中职院校由于身段摆得恰当,注重市场需求,做到随需应变,着力培养技术型人才,填补了蓝领、高级蓝领的缺口。”

对于教育,我们常说要以人为本,要尊重孩子的兴趣爱好,积极教育引导,为孩子的未来创造更好的发展空间。但是在不少地方,应试色彩浓厚的奥数其实早已挤占了孩子大部分的兴趣空间,绑架着孩子的精神精神,原有的兴趣爱好在奥数升学加分的压迫下被无情扼杀着,因势利导的教育变成了向奥数、向加分、向成绩看齐,无论心里喜欢与否,都不得不参与到全民奥数的行列之中。疯狂的奥数加分之下,教育早已脱离了以人为本的根本原则,转而在功利性的培训中越走越远。

此次比赛由中国驻意大利大使馆教育处主办、意大利威尼斯孔子学院承办,国际台意中友协广播孔子课堂协办。(王宝泉张帆)

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本报讯十年不发一篇论文,教授头衔也能保持?奇才偏才能不受学校常规考核吗?没有教授、副教授职称,可以直接受聘教授岗位吗?

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